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第四节关键事件如何影响教师专业发展
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前文的分析表明,在本次问卷调查中,大部分教师在专业发展过程中都经历过关键事件,可以说,关键事件在教师专业发展中是比较普遍的一个现象,但仍旧有一部分教师表明没有经历过关键事件。
经历过关键事件的教师,其专业发展水平是不是就比较高?没有经历过关键事件的教师,其专业发展水平是不是比较低?如果以教师的职称来表示教师的专业发展水平的话,前文“关键事件与职称”
的列联表分析就表明,教师是否经历过关键事件在不同职称之间不存在显著差异。
这也在一定程度上揭示:职称并不能用来衡量教师的专业发展水平。
为进一步了解关键事件对教师专业发展水平的预测作用,本文将建立相应的多元回归模型来分析、比较各影响因素所起作用的大小。
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